• Sie beschreiben die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die sich im Unterricht bis zum Ende der Sekundarstufe I kumulativ entwickeln sollen.
• Sie dienen den Lehrerinnen und Lehrern als Zielorientierung.
• Gleichzeitig definieren sie, welche Voraussetzungen im nachfolgenden Fachunterricht der gymnasialen Oberstufe erwartet werden können.
• Die formulierten Kompetenzen beschreiben erwartete Ergebnisse des Lernens und nicht Themen für den Unterricht. [...] (MSW 2008, S. 15).

Konzeptbezogene Kompetenzen

• beschreiben die Inhaltsdimension und legen das Fachwissen fest.
• werden in die folgenden 3 Basiskonzepte eingebunden und vernetzt gesichert:
  1. System
  2. Struktur und Funktion
     • Stoff- und Energieumwandlung
     • Steuerung und Regelung
     • Information und Kommunikation
     • Reproduktion und Vererbung
     • Variabilität und Angepasstheit
  3. Entwicklung

Prozessbezogene Kompetenzen

• beschreiben die Handlungsdimension und beziehen sich auf naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
• sind unterteilt in die 3 Bereiche:
  1. Erkenntnisgewinnung
  2. Kommunikation
  3. Bewertung

• beschreiben Zellen als räumliche Einheiten, die aus verschiedenen Bestandteilen aufgebaut sind. [Sy6_1]

• beschreiben einzellige Lebewesen und begründen, dass sie als lebendige Systeme zu betrachten sind (Kennzeichen des Lebendigen). [Sy9_1]
• beschreiben die Zelle und die Funktion ihrer wesentlichen Bestandteile ausgehend vom lichtmikroskopischen Bild einer Zelle. [Sy9_2]

• beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. [Sy6_2]

• beschreiben das Zusammenleben in Tierverbänden, z. B. einer Wirbeltierherde oder eines staatenbildenden Insekts. [Sy9_3]
• stellen das Zusammenwirken von Organen und Organsystemen beim Informationsaustausch dar, u. a. bei einem Sinnesorgan und bei der hormonellen Steuerung. [Sy9_4]

• beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum. [Sy6_3]

• beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären deren Bedeutung im Gesamtgefüge. [Sy9_5]
• beschreiben die stofflichen und energetischen Wechselwirkungen an einem ausgewählten Ökosystem und in der Biosphäre. [Sy9_6]

• beschreiben die Bedeutung von Licht, Temperatur, Wasser und Mineralsalzen für Pflanzen bzw. Nährstoffen für Tiere. [Sy6_4]

• erklären die Bedeutung ausgewählter Umweltbedingungen für ein Ökosystem z. B. Licht, Temperatur, Feuchtigkeit. [Sy9_7]

• beschreiben Merkmale der Systeme Zelle, Organ und Organismus insbesondere in Bezug auf die Größenverhältnisse und setzen verschiedene Systemebenen miteinander in Beziehung. [Sy6_5]

• beschreiben die Merkmale von biologischen Systemen mit den Aspekten: Systemgrenze, Stoffaustausch und Energieaustausch, Komponenten und Systemeigenschaften. [Sy9_8]
• erklären Zusammenhänge zwischen den Systemebenen Molekül, Zellorganell, Zelle, Gewebe, Organ, Organsystem, Organismus. [Sy9_9]
• erläutern die Zusammenhänge von Organismus, Population, Ökosystem und Biosphäre. [Sy9_10]

• beschreiben die Bedeutung der Fotosynthese für das Leben von Pflanzen und Tieren. [Sy6_6]

• beschreiben verschiedene Nahrungsketten und -netze. [Sy9_11]
• beschreiben den Kohlenstoffkreislauf. [Sy9_12]
• beschreiben den Energiefluss in einem Ökosystem. [Sy9_13]

• beschreiben die Wirkung der UV- Strahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende Schutzmaßnahmen. [Sy6_7]

• beschreiben den Treibhauseffekt, seine bekannten Ursachen und beschreiben seine Bedeutung für die Biosphäre. [Sy9_14]

• stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für einzelne Arten. [Sy6_8]

• beschreiben Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und unterscheiden zwischen ökologischen und ökonomischen Aspekten. [Sy9_15]
• beschreiben den Schutz der Umwelt und die Erfüllung der Grundbedürfnisse aller Lebewesen sowie künftiger Generationen als Merkmale nachhaltiger Entwicklung. [Sy9_16]

• bezeichnen die Zelle als funktionellen Grundbaustein von Organismen. [SF6_1]

• beschreiben verschieden differenzierte Zellen von Pflanzen und Tieren und deren Funktion innerhalb von Organen. [SF9_1]

• beschreiben die im Lichtmikroskop beobachtbaren Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen tierlichen und pflanzlichen Zellen und beschreiben die Aufgaben der sichtbaren Bestandteile: Zellkern, Zellplasma, Zellmembran, Zellwand, Vakuole, Chloroplasten. [SF6_2]

• beschreiben typische Merkmale von Bakterien (Wachstum, Koloniebildung, Bau). [SF9_2]
• beschreiben Bau (Hülle, Andockstelle, Erbmaterial) und das Prinzip der Vermehrung von Viren (benötigen Wirt und seinen Stoffwechsel). [SF9_3]

• nennen verschiedene Blütenpflanzen, unterscheiden ihre Grundorgane und nennen deren wesentliche Funktionen. [SF6_3]

• unterscheiden zwischen Sporen- und Samenpflanzen, Bedeckt- und Nacktsamern und kennen einige typische Vertreter dieser Gruppen. [SF9_4]

• beschreiben Aufbau und Funktion des menschlichen Skeletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltiers. [SF6_4]
• beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z. B. Insekten, Schnecken. [SF6_5]

• beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung für den Nährstoff-, Gas- und Wärmetransport durch den Körper. [SF6_6]

• beschreiben und erklären das Prinzip der Zellatmung als Prozess der Energieumwandlung von chemisch gebundener Energie in andere Energieformen. [SF9_5]

• beschreiben die Fotosynthese als Prozess zum Aufbau von Glucose aus Kohlenstoffdioxid und Wasser mit Hilfe von Lichtenergie unter Freisetzung von Sauerstoff. [SF6_7]

• erklären das Prinzip der Fotosynthese als Prozess der Energieumwandlung von Lichtenergie in chemisch gebundene Energie. [SF9_6]

• beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe. [SF6_8]

• stellen modellhaft die Wirkungsweise von Enzymen dar (Schlüssel- Schloss- Prinzip). [SF9_7]

• beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen, Wasser und Ballaststoffen für eine ausgewogene Ernährung und unterscheiden Bau- und Betriebsstoffe. [SF6_9]
• beschreiben die Bedeutung einer vielfältigen und ausgewogenen Ernährung und körperlicher Bewegung. [SF6_10]

• vergleichen den Energiegehalt von Nährstoffen. [SF9_8]
• beschreiben die Nahrungspyramide unter energetischem Aspekt. [SF9_9]

• beschreiben Aufbau und Funktion von Auge oder Ohr und begründen Maßnahmen zum Schutz dieser Sinnesorgane. [SF6_11]
• beschreiben die Zusammenarbeit von Sinnesorganen und Nervensystem bei Informationsaufnahme, -weiterleitung und -Verarbeitung. [SF6_12]

• beschreiben den Aufbau des Nervensystems einschließlich ZNS und erklären die Funktion im Zusammenwirken mit Sinnesorganen und Effektor (Reiz- Reaktionsschema). [SF9_10II]
• beschreiben das Prinzip des eigenen Lernvorganges über einfache Gedächtnismodelle. [SF9_11II]

• beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel (z. B. innerhalb eines Rudels). [SF6_13)

• beschreiben und vergleichen Geschlechtsorgane von Mann und Frau und erläutern deren wesentliche Funktion. [SF6_14]
• unterscheiden zwischen primären und sekundären Geschlechtsmerkmalen. [SF6_15]

• beschreiben und erläutern typische Erbgänge an Beispielen. [SF9_13II]
• wenden die Mendelschen Regeln auf einfache Beispiele an. [SF9_14II

• vergleichen Ei- und Spermienzelle und beschreiben den Vorgang der Befruchtung. [SF6_16]

• beschreiben Chromosomen als Träger der genetischen Information und deren Rolle bei der Zellteilung. [SF9_15]
• beschreiben vereinfacht den Vorgang der Umsetzung vom Gen zum Merkmal an einem Beispiel (Blütenfarbe, Haarfarbe). [SF9_16]

• nennen Möglichkeiten der Empfängnisverhütung. [SF6_17]

• benennen Vor- und Nachteile verschiedener Verhütungsmethoden. [SF9_17]

• nennen wesentliche Bestandteile des Immunsystems und erläutern ihre Funktionen (humorale und zelluläre Immunabwehr). [SF9_18]
• beschreiben die Antigen-Antikörper-Reaktion und erklären die aktive und passive Immunisierung. [SF9_19]

• erklären die Wirkungsweise der Hormone bei der Regulation zentraler Körperfunktionen am Beispiel Diabetes mellitus und Sexualhormone (Sexualerziehung). [SF9_20]

• beschreiben in einem Lebensraum exemplarisch die Beziehung zwischen Tier- und Pflanzenarten auf der Ebene der Produzenten und Konsumenten. [SF6_18]

• erklären die Wechselwirkung zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten und erläutern ihre Bedeutung im Ökosystem. [SF9_21I]
• beschreiben und erklären das dynamische Gleichgewicht in der Räuber-Beute-Beziehung. [SF9_22I]

• beschreiben exemplarisch den Energiefluss zwischen den einzelnen Nahrungsebenen. [SF9_23II]

• stellen einzelne Tier- und Pflanzenarten und deren Angepasstheit an den Lebensraum und seine jahreszeitlichen Veränderungen dar. [SF6_1]

• erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese, z. B. an Schnabelformen-Nahrung, Blüten-Insekten. [SF9_24]

• erklären die Bedeutung von Zellteilung für das Wachstum. [E6_1]

• beschreiben vereinfacht den Vorgang der Mitose und erklären ihre Bedeutung. [E9_1]

• beschreiben das Prinzip der Meiose am Beispiel des Menschen und erklären ihre Bedeutung. [E9_2]

• beschreiben die Individualentwicklung des Menschen. [E6_2]
• beschreiben und vergleichen die Individualentwicklung ausgewählter Wirbelloser und Wirbeltiere. [E6_3]

• beschreiben Befruchtung, Keimesentwicklung, Geburt sowie den Alterungsprozess und den Tod als Stationen der Individualentwicklung des Menschen. [E9_3II]

• beschreiben vereinfacht diagnostische Verfahren in der Medizin. [E9_4II]

• beschreiben die Entwicklung von Pflanzen. [E6_4]

• nennen die Verschmelzung von Ei- und Spermienzelle als Merkmal für geschlechtliche Fortpflanzung bei Menschen und Tieren. [E6_5]

• beschreiben Formen geschlechtlicher und ungeschlechtlicher Fortpflanzung bei Pflanzen. [E6_6]

• erklären die Bedeutung des Generations- und Wirtswechsels am Beispiel eines ausgewählten Endoparasiten z. B. Malariaerreger. [E9_5II]

• beschreiben exemplarisch Organismen im Wechsel der Jahreszeiten und erklären die Angepasstheit (z.B. Überwinterung unter dem Aspekt der Entwicklung). [E6_7]

• beschreiben ein ausgewähltes Ökosystem im Wechsel der Jahreszeiten. [E9_6I]

• beschreiben die langfristigen Veränderungen von Ökosystemen. [E9_7]
• beschreiben und bewerten die Veränderungen von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen. [E9_8]

• beschreiben die Veränderung von Wild- zu Nutzformen an einem Beispiel. [E6_8]

• beschreiben und erklären die stammesgeschichtliche Verwandtschaft ausgewählter Pflanzen oder Tiere. [E9_9]
• beschreiben die Abstammung des Menschen. [E9_10]

• stellen die Angepasstheit einzelner Tier- und Pflanzenarten an ihren spezifischen Lebensraum dar. [E6_9]

• nennen Fossilien als Belege für Evolution. [E9_11)
• erläutern an einem Beispiel Mutationen und Selektion als Beispiele von Mechanismen der Evolution (z. B. Vogelschnäbel). [E9_12II]

• nennen die Vererbung als Erklärung für Ähnlichkeiten und Unterschiede von Eltern und Nachkommen auf phänotypischer Ebene. [E6_10]

• beschreiben den Unterschied zwischen Mutation und Modifikation. [E9_13II]

• beschreiben an einem Beispiel die Umgestaltung der Landschaft durch den Menschen. [E9_14I]

• bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt. [E9_15II]