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Unterrichtsvorhaben
1:
„Das bin ich, das sind wir.“ – Sich selbst
vorstellen und sich durch Bilder mitteilen.
Übergeordnete
Kompetenzerwartungen:
Kompetenzbereich
Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
...entwickeln bildnerische Ideen auf der
Grundlage von Anschauung, Erfahrung und
Imagination bezogen auf eine leitgebende
gestalterische Fragestellung,
...erproben experimentell die Möglichkeiten
digitaler Techniken und Ausdrucksformen.
Kompetenzbereich
Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
...beschreiben und vergleichen subjektive
Eindrücke bezogen auf eine leitende
Fragestellung.
Inhaltsfelder/Inhaltliche
Schwerpunkte:
IF 1 (Bildgestaltung): Schwerpunkt >Fläche
IF 2 (Bildkonzepte): Schwerpunkt
>Personale/soziokulturelle Bedingungen
IF 3 (Gestaltungsfelder in
Funktionszusammenhängen): Schwerpunkt
>Fotografie: Narration
Schwerpunkte
der Kompetenzentwicklung:
IF 1
Bildgestaltung
Kompetenzbereich
Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
...gestalten aufgabenbezogen
Figur-Grund-Beziehungen.
Kompetenzbereich
Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
...erläutern die grundlegenden Mittel der
Flächenorganisation in Bildern
(Figur-Grund-Beziehungen, Streuung, Reihung,
Ballung).
IF 2
Bildkonzepte
Kompetenzbereich
Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
...gestalten Bilder im Rahmen einer konkreten,
eingegrenzten Problemstellung zur
Veranschaulichung persönlicher bzw.
individueller Auffassungen, auch im Abgleich mit
historischen Motiven und Darstellungsformen.
Kompetenzbereich
Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
...beschreiben Ersteindrücke zu
Gestaltungsphänomenen (Perzepte, produktive
Rezeptionsverfahren) und setzen diese in
Beziehung zu Gestaltungsmerkmalen.
IF 3
Gestaltungsfelder in Funktionszusammenhängen
Kompetenzbereich
Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
...entwickeln mit malerischen, grafischen bzw.
fotografischen Ausdrucksmitteln narrative bzw.
fiktionale Gestaltungskonzepte,
realisieren und beurteilen Bilder zur
Veranschaulichung und Vermittlung des
Zusammenhangs von Thema, Handlungsstruktur,
Figur und Ort.
Kompetenzbereich
Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
...erläutern malerische, grafische bzw.
fotografische Gestaltungen im Hinblick auf
narrative bzw. fiktionale Wirkweisen und
Funktionen,
beurteilen Gestaltungen im Hinblick auf den
Zusammenhang von Thema, Handlungsstruktur, Figur
und Ort.
Schwerpunkte
der unterrichtlichen Arbeit:
Einfache digitale Fotografie (Automatikprogramm;
Motivgestaltung, Bildausschnitt)
Vergleichende und perzeptive Bildbetrachtung von
historischen Bildern und aktuellen
fotografischen Kinderbildern (z.B.
Bildorganisation, Attribute)
Visuelle Präsentation der eigenen Person;
bildnerische Entscheidungen, wie man sich für
andere ins Bild setzt; gegenseitiges
Kennenlernen und sich Vorstellen in der neuen
Lerngruppe (und der neuen Umgebung)
Zeitbedarf: ca.
8-10 Ustd.
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