|
Unterrichtsvorhaben
4:
„Bekanntes zeigt sich im Unbekannten.“ –
Figuren/Objekte in Zeichnung und/oder Collage
wahrnehmen, verfremden, erfinden.
Übergeordnete Kompetenzerwartungen:
Kompetenzbereich
Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
...gestalten Bilder funktionsbezogen auf der
Grundlage elementarer Kenntnisse über
bildnerische Mittel und deren
Wirkungszusammenhänge,
...gestalten Bilder mittels grundlegender
Verfahren und Strategien in Funktions- und
Bedeutungszusammenhängen,
...bewerten Arbeitsprozesse, bildnerische
Verfahren und (Zwischen-)Produkte im Hinblick
auf ihre Einsatzmöglichkeiten im Kontext von
Form-Inhalts-Gefügen.
Kompetenzbereich
Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
...beschreiben eigene und fremde Bilder
sachangemessen in ihren wesentlichen
Merkmalen,
...analysieren eigene und fremde Bilder
angeleitet in Bezug auf grundlegende Aspekte.
Inhaltsfelder/Inhaltliche
Schwerpunkte:
IF 1 (Bildgestaltung): Schwerpunkt >Form,
>Material
IF 2 (Bildkonzepte): Schwerpunkt
>Bildstrategien
IF 3 (Gestaltungsfelder in
Funktionszusammenhängen): Schwerpunkt
>Grafik: Fiktion/Vision
Schwerpunkte der
Kompetenzentwicklung:
IF 1
Bildgestaltung
Kompetenzbereich
Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
...entwickeln aufgabenbezogen Formgestaltungen
durch das Grundelement der Linie (Kontur,
Binnenstruktur und Bewegungsspur),
...entwerfen aufgabenbezogen bildnerische
Gestaltungen mit verschiedenen Materialien und
zeichnerischen Verfahren (korrigierbar und
nicht korrigierbar).
Kompetenzbereich
Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
...erläutern die Wirkungsweise von
Formgestaltungen durch die Untersuchung von
linearen Kontur- und Binnenstrukturanlagen
sowie Bewegungsspuren,
...beschreiben und untersuchen Bilder in Bezug
auf Formeigenschaften und -beziehungen
(tektonische und organische Formen,
Formverwandtschaften Formkontraste),
...beschreiben den Einsatz unterschiedlicher
Materialien in zeichnerischen Verfahren
(korrigierbar und nicht korrigierbar).
IF 2
Bildkonzepte
Kompetenzbereich
Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
...entwerfen und gestalten aufgabenbezogen
planvoll-strukturierend und
experimentierend-erkundend Bilder,
...experimentieren zum Zweck der Bildfindung
und -gestaltung imaginierend, sammelnd und
verfremdend.
Kompetenzbereich
Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
...bewerten analytisch gewonnene Erkenntnisse
zu Bildern (Bildstrategien und
personalen/soziokulturellen Bedingungen) im
Hinblick auf eigene Bildfindungsprozesse.
IF 3
Gestaltungsfelder in Funktionszusammenhängen
Kompetenzbereich
Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
...entwickeln mit malerischen, grafischen bzw.
fotografischen Ausdrucksmitteln narrative bzw.
fiktionale Gestaltungskonzepte,
...realisieren und beurteilen sich von der
äußeren Wirklichkeit lösende Gestaltungen als
Konstruktion originärer Fantasie- und
Wunschvorstellungen.
Kompetenzbereich
Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
...erläutern malerische, grafische bzw.
fotografische Gestaltungen im Hinblick auf
narrative bzw. fiktionale Wirkweisen und
Funktionen,
...bewerten in Gestaltungen das Verhältnis von
Wirklichkeit und Fiktion.
Schwerpunkte der unterrichtlichen
Arbeit:
Körper und Oberflächen (Kontur,
Binnenstruktur)
Zeichnerische Mittel und Verfahren zur
Formgestaltung auf der Fläche; Sammelphase für
Ideenfindung, kreative Methoden zur
Weiterentwicklung von Ideen (Ordnungen,
Analogien, Assoziationen Kombinationen)
Grafiken (Kunst bzw. (Alltags-)Kultur) aus der
Vergangenheit oder Gegenwart als Anreger für
die Entwicklung eigener bildnerischer
Vorstellungen
Zeitbedarf: ca. 12-14 Ustd.
|