10.1

• unterscheiden Aussagen über Gott von Bekenntnissen des Glaubens an Gott,
• identifizieren die kritische Überprüfung von Gottesvorstellungen als Möglichkeit zur Korrektur und Vergewisserung von Glaubensüberzeugungen,
• identifizieren verschiedene Formen der Bestreitung oder Infragestellung Gottes sowie seiner Funktionalisierung,
  
• beschreiben historische Hintergründe der Kreuzigung Jesu,
• erläutern den Zusammenhang von Leben und Handeln Jesu und seinem Tod am Kreuz,
• vergleichen Merkmale des Gottesglaubens in Judentum, Christentum und Islam im Hinblick auf ihre Konsequenzen für die Lebensgestaltung,
  
• unterscheiden religiöse und säkulare Symbole und Rituale im Umgang mit Tod und Trauer und setzen sich mit deren Bedeutung für die Bewältigung von Endlichkeitserfahrungen auseinander
  

• beschreiben, in welcher Weise die Auseinandersetzung mit religiösen Fragen das eigene Selbst- und Weltverständnis erweitern kann,
• vergleichen eigene Erfahrungen und Überzeugungen mit den Aussagen des christlichen Glaubens
• erläutern Fragen nach Grund, Sinn und Ziel der Welt, des Menschen und der eigenen Existenz und ordnen unterschiedliche Antwortversuche ihren religiösen bzw. nichtreligiösen Kontexten zu,
• deuten religiöse Sprach-, Symbol- und Ausdrucksformen in ihrem jeweiligen historischen, sozialgeschichtlichen und wirkungsgeschichtlichen Kontext

• erörtern und beurteilen Argumente für und gegen den Glauben an Gott,
• erörtern die biblisch-theologische Rede von der Unverfügbarkeit Gottes in Bezug auf menschliche Vorstellungen und Wünsche,
  
• bewerten die Bedeutung von religiösen und säkularen Symbolen und Ritualen im Umgang mit Tod und Trauer
  

• beschreiben die Bedeutung religiöser Ausdrucksformen für den Umgang mit existenziellen Erfahrungen und entwickeln eine eigene Haltung dazu

• analysieren methodisch geleitet biblische Texte sowie weitere religiös relevante Dokumente
  

• Konkrete Erfahrungen von Leid und Ungerechtigkeit
• Leiderfahrungen und Gottesbild
• Hiob und Psalmen
• Tun-Ergehen-Zusammenhang
  
• Kreuzestheologie
• Notfalltelefon – institutionalisierter Umgang mit Krisen

10.2

Im Namen der Wahrheit! Möglichkeiten des Umgangs mit Fundamentalismus in den Religionen

IF 4. 2: Verhältnis von Kirche, Staat und Gesellschaft
IF 5.1: biblische Texte als gedeutete Glaubenserfahrungen
IF 6.1: Weltbild und Lebensgestaltung in Religionen und Weltanschauungen
IF 7.3: Fundamentalismus und Religion

• beschreiben an Beispielen grundlegende Aspekte der Beziehung von Kirche, Staat und Gesellschaft im Verlauf der Geschichte und in der Gegenwart,
• unterscheiden grundlegende Formen der Auslegung biblischer Texte, darunter insbesondere den historisch-kritischen Zugang,
  vergleichen die Bedeutung der Bibel im Christentum mit dem Stellenwert von heiligen Schriften in anderen Religionen,
• erläutern unterschiedliche Vorstellungen von Welt und Wirklichkeit in Religionen und Weltanschauungen,
  erläutern Zusammenhänge zwischen der Frage nach Sinn und Selbstverständnis des Menschen und religiösen bzw. säkularen Weltanschauungen,
• unterscheiden religiösen Fundamentalismus von religiös verbrämtem Extremismus und identifizieren entsprechende Erscheinungsformen in der Gegenwart,
• erläutern die Möglichkeit manipulativer Verwendung religiöser Symbole und Rituale,
• erläutern Gemeinsamkeiten und Unterschiede religiös-fundamentalistischer und religiös verbrämter extremistischer Überzeugungen in unterschiedlichen Religionen in Bezug auf ihre Ursache und Wirkung
  

• ordnen religiöse Redeweisen und Gestaltungsformen in ihren religiös-kulturellen Zusammenhang ein
• deuten religiöse Sprach-, Symbol- und Ausdrucksformen in ihrem jeweiligen historischen, sozialgeschichtlichen und wirkungsgeschichtlichen Kontext,
• erkennen und analysieren Chancen und Herausforderungen von fachbezogenen, auch digitalen Medien für die Realitätswahrnehmung

• erörtern unterschiedliche Verständnisweisen der Bibel als Wort Gottes,
• bewerten unterschiedliche Deutungen biblischer Aussagen in Bezug auf ihre Konsequenzen,
• beurteilen die Konsequenzen unterschiedlicher Weltdeutungen und Menschenbilder für die Lebensgestaltung,
  beurteilen Möglichkeiten und Grenzen interreligiöser Begegnung und Verständigung,
• erörtern Möglichkeiten und Grenzen eines reformatorisch begründeten antifundamentalistischen Engagements
  

• differenzieren zwischen lebensförderlichen und lebensfeindlichen Elementen der Religion in Kultur und Gesellschaft,
  beurteilen die gesellschaftliche Bedeutung religiöser Überzeugungen und religiöser Institutionen
  

• unterscheiden die Innen- und Außensicht auf religiöse Erfahrungen, Vorstellungen und Überzeugungen,
• beschreiben die Bedeutung religiöser Ausdrucksformen für den Umgang mit existenziellen Erfahrungen und entwickeln eine eigene Haltung dazu

• bewerten angeleitet Rechercheergebnisse zu religiös relevanten Themen, auch aus webbasierten Medien, und bereiten diese themen- und adressatenbezogen auf

• Faszination Fundamentalismus – die Faszination der einfachen Antworten
• Recherche: Fundamentalistische Gruppierungen und ihre Geschichte
• Verbindung Religion – Gesellschaft – Fundamentalismus
• Fundamentalismus und Gewalt
• Mediale Verbreitungsformen fundamentalistischer Überzeugungen
• Möglichkeiten antifundamentalistischen Engagements

10.3

Anpassung oder Widerstand? Christsein in der Zeit des Nationalsozialismus

IF 1. 2: prophetischer Protest
IF 2. 1: reformatorische Grundeinsichten als Grundlagen der Lebensgestaltung
IF 4. 3: Kirche in totalitären Systemen

• erklären den Einsatz für Menschenwürde, Frieden und für die gerechte Gestaltung der Lebensverhältnisse aller Menschen als Konsequenz des biblischen Verständnisses von Gerechtigkeit,
• beschreiben beispielhaft lebenspraktische Konsequenzen, die sich für evangelische Christinnen und Christen in Geschichte und Gegenwart aus reformatorischen Einsichten ergaben bzw. ergeben,
• identifizieren Auswirkungen eines totalitären Systems auf kirchliche Strukturen und kirchliches Leben,
• beschreiben anhand von Biografien unterschiedliche Haltungen von Christinnen und Christen zum Machtanspruch eines totalitären Systems zwischen Anpassung und Widerstand,
• erläutern in Grundzügen am Beispiel der „Deutschen Christen“ und der „Bekennenden Kirche“ Reaktionsformen der evangelischen Kirchen auf das nationalsozialistische Regime in Deutschland zwischen 1933 und 1945
  

• ordnen religiöse Redeweisen und Gestaltungsformen in ihren religiös-kulturellen Zusammenhang ein
• deuten religiöse Sprach-, Symbol- und Ausdrucksformen in ihrem jeweiligen historischen, sozialgeschichtlichen und wirkungsgeschichtlichen Kontext

• erörtern persönliche und gesellschaftliche Konsequenzen einer am biblischen Freiheits-, Friedens- und Gerechtigkeitsverständnis orientierten Lebens- und Weltgestaltung, auch im Hinblick auf Herausforderungen durch den digitalen Wandel der Gesellschaft,
• erörtern die Verantwortung von Kirche für Staat und Gesellschaft,
• erörtern vor dem Hintergrund des Nationalsozialismus bzw. anderer totalitärer Systeme die Frage nach Recht und Pflicht von Christinnen und Christen, totalitären Strukturen in Staat und Gesellschaft Widerstand entgegenzusetzen
  

• differenzieren zwischen lebensförderlichen und lebensfeindlichen Elementen der Religion in Kultur und Gesellschaft,
• beurteilen die gesellschaftliche Bedeutung religiöser Überzeugungen und religiöser Institutionen
  

• ordnen religiöse Redeweisen und Gestaltungsformen in ihren religiös-kulturellen Zusammenhang ein
• deuten religiöse Sprach-, Symbol- und Ausdrucksformen in ihrem jeweiligen historischen, sozialgeschichtlichen und wirkungsgeschichtlichen Kontext

• setzen die Struktur von religiös relevanten Texten sowie von Arbeitsergebnissen in geeignete graphische Darstellungen um (digital und analog),
• bewerten angeleitet Rechercheergebnisse zu religiös relevanten Themen, auch aus webbasierten Medien, und bereiten diese themen- und adressatenbezogen auf
  

• Kirche im Nationalsozialismus
• Kirchenpolitik der beiden großen Konfessionen im NS-Regime
• DC und BK
• Kirchliche Reaktionen auf Euthanasie / Holocaust
• Exemplarische Biographien von Christen im Widerstand
• Exkurs zur Kirche in der DDR:
• „Kirchenpolitik“ in der DDR
• Biographien von Christen in der DDR
• Rolle der Kirche in der Wendezeit
  

10.4

Kirche und Staat in der Gegenwart: Das Kirchenasyl

IF 1.2: prophetischer Protest
IF 1.3: diakonisches Handeln
IF 4.2: Verhältnis von Kirche, Staat und Gesellschaft
IF 5.1: biblische Texte als gedeutete Glaubenserfahrungen

• erklären den Einsatz für Menschenwürde, Frieden und für die gerechte Gestaltung der Lebensverhältnisse aller Menschen als Konsequenz des biblischen Verständnisses von Gerechtigkeit,
• beschreiben das christliche Verständnis diakonischen Handelns als Ausdruck und Gestaltung christlich motivierter Nächstenliebe,
• erläutern den Einsatz für Menschenwürde und Freiheit als Konsequenz aus der biblischen Rede von der Gottesebenbildlichkeit des Menschen,
• beschreiben an Beispielen grundlegende Aspekte der Beziehung von Kirche, Staat und Gesellschaft im Verlauf der Geschichte und in der Gegenwart
  

• ordnen religiöse Redeweisen und Gestaltungsformen in ihren religiös-kulturellen Zusammenhang ein
• erläutern das evangelische Verständnis des Christentums und setzen es zu eigenen Überzeugungen in Beziehung,
• erläutern den besonderen Wahrheits- und Wirklichkeitsanspruch religiös begründeter Ausdrucks- und Lebensformen und deren lebenspraktische und gesellschaftliche Konsequenzen

• erörtern vor dem Hintergrund des biblischen Gerechtigkeitsbegriffs gesellschaftliches Engagement ausgewählter Personen, Gruppen bzw. Projekte,
• erörtern persönliche und gesellschaftliche Konsequenzen einer am biblischen Freiheits-, Friedens- und Gerechtigkeitsverständnis orientierten Lebens- und Weltgestaltung, auch im Hinblick auf Herausforderungen durch den digitalen Wandel der Gesellschaft,
• beurteilen an ausgewählten Beispielen, inwieweit diakonisches Handeln nach christlichem Verständnis Einsatz für Menschenwürde und Freiheit ist,
• erörtern die Verantwortung von Kirche für Staat und Gesellschaft,
• etzen sich mit der Relevanz biblischer Texte für das eigene Selbst- und Weltverständnis auseinander
  

• begründen ihre Urteile zu religiösen und ethischen Fragen,
• identifizieren den Unterschied zwischen Meinung und begründetem Urteil
  

• vertreten zu religiösen und weltanschaulichen Vorstellungen einen eigenen Standpunkt,
• prüfen Formen, Motive und Ziele von Aktionen zur Wahrung der Menschenwürde, weltweiter Gerechtigkeit und Frieden aus christlicher Motivation und entwickeln eine eigene Haltung dazu

• bewerten angeleitet Rechercheergebnisse zu religiös relevanten Themen, auch aus webbasierten Medien, und bereiten diese themen- und adressatenbezogen auf
  

• Konkrete Beispiele für den Streit um Kirchenasyl
• Kirchenasyl im Laufe der Geschichte
• Biblische Legitimationen für Kirchenasyl
• Rolle und Selbstverständnis der Kirche in der Demokratie

10.5

Auf der Suche nach der perfekten Welt! Christliche Zukunftshoffnung

IF 3.1: Jesu Botschaft vom Reich Gottes
IF 5.1: biblische Texte als gedeutete Glaubenserfahrungen
IF 6.1: Weltbild und Lebensgestaltung in Religionen und Weltanschauungen
IF 7.1: religiöse Symbole in Kultur und Gesellschaft

• identifizieren Wundererzählungen, Gleichnisse und Passagen der Bergpredigt als Rede vom Reich Gottes,
• erläutern die Bedeutung von Wundererzählungen, Gleichnissen und Passagen der Bergpredigt als Orientierungsangebote,
• deuten unterschiedliche biblische Glaubenserzählungen unter Berücksichtigung der Textgattung (u. a. Evangelien, Briefe) und im jeweiligen Kontext ihrer Entstehung,
• identifizieren religiöse Symbole in Kultur und Gesellschaft und untersuchen deren Verwendung in nichtreligiösen Zusammenhängen
  

• beschreiben, in welcher Weise die Auseinandersetzung mit religiösen Fragen das eigene Selbst- und Weltverständnis erweitern kann,
• erläutern den besonderen Wahrheits- und Wirklichkeitsanspruch religiös begründeter Ausdrucks- und Lebensformen und deren lebenspraktische und gesellschaftliche Konsequenzen

• erörtern die lebenspraktische Bedeutung des Hoffnungshorizontes in der Botschaft Jesu vom Reich Gottes,
• setzen sich mit der Relevanz biblischer Texte für das eigene Selbst- und Weltverständnis auseinander,
• bewerten an Beispielen die Rezeption biblischer Texte in der analogen und digitalen Medienkultur,
• beurteilen die wechselseitigen Einflüsse von Religiösem und Säkularem in der Gesellschaft
  

• beurteilen die gesellschaftliche Bedeutung religiöser Überzeugungen und religiöser Institutionen
  

• vertreten zu religiösen und weltanschaulichen Vorstellungen einen eigenen Standpunkt,
• beschreiben die Bedeutung religiöser Ausdrucksformen für den Umgang mit existenziellen Erfahrungen und entwickeln eine eigene Haltung dazu

• bewerten angeleitet Rechercheergebnisse zu religiös relevanten Themen, auch aus webbasierten Medien, und bereiten diese themen- und adressatenbezogen auf
  

• Apokalyptische Bilder in der Popkultur / in Filmen / in Büchern etc.
• Utopien vs. Dystopien
• Biblische Vorstellungen vom Ende der Welt
• Die Vision des Reiches Gottes
• Verantwortung für die Zukunft