UV 2 ("Wirtschaft-Politik": Wie werden wir eine gute Klassengemeinschaft?)
Sachkompetenz Lehrplan S. 17	Methodenkompetenz Lehrplan S. 17f.	Urteilskompetenz Lehrplan S. 18	Handlungskompetenz Lehrplan S. 18f.
Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben grundlegende fachbezogene ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK1) beschreiben grundlegende ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte (SK3), beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt (SK5). ...	Die Schülerinnen und Schüler... identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich (MK3), anaöysieren unter ökonomischen, politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus ihrer Lebenswelt (MK5). stellen Sachverhalte unter Verwendung relevanter Fachbegriffe dar (MK6), präsentieren adressatengerecht mithilfe selbsterstellter Medienprodukte fachbezogene Sachverhalte (MK7). ...	Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Persoenen und Gruppen sowie erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personenen oder Konfliktparteien (UK1) ermitteln unterschiedliche Positionenen sowie deren etwagige Interessensgebundenheit (UK2), begründen ein Spontanurteil (UK3). ...	Die Schülerinnen und Schüler... treffen eigene ökonomische, politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachloch (HK1) praktizieren in konkreten bzw. simulierten Konfliktsituationen Formen der Konfliktmediation und entscheiden sich im Fachzusammenhang begründet für oder gegen Handlungsalternativen (HK3) vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen (HK4) ...
Inhaltsfelder (If)	If1: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie... If4: Identität und Lebensgestaltung...
Inhaltliche Schwerpunkte	Leben in der Demokratie: Verknüpfung von Politik und Lebenswelt im Erfahrungsbereich von Kindern und Jugendlichen Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen in Familie und Schule: Schulordnung, Schulgesetz, Jugendschutz Herausforderungen im Zusammenleben von Menschen auch mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen und Geschlechterrollen Identität und Rollen: Familie, Schule und Peergroup
Konkretisierung	Kapitel 2.1 (Politik & Co): Regeln und Streit in der Klasse Kapitel 2.2 (Politik & Co): Vor- und Nachteile von Gruppen
Zeitbedarf	4-6 Unterrichtsstunden

UV 3 (Demokratie in der Schule: Können wir sie mitgestalten? )
Sachkompetenz Lehrplan S. 17	Methodenkompetenz Lehrplan S. 17f.	Urteilskompetenz Lehrplan S. 18	Handlungskompetenz Lehrplan S. 18f.
Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben grundlegende fachbezogene ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK1) erläutern in elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK2) beschreiben grundlegende ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte (SK3), beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt (SK5). ...	Die Schülerinnen und Schüler... führen eine eigene Erhebung, auch unter Verwendung digitaler Medien, durch (MK1), erschließen mithilfe verschiedener digitaler und analoger Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalten (MK2). stellen Sachverhalte unter Verwendung relevanter Fachbegriffe dar (MK6), präsentieren adressatengerecht mithilfe selbsterstellter Medienprodukte fachbezogene Sachverhalte (MK7). ...	Die Schülerinnen und Schüler... ermitteln unterschiedliche Positionenen sowie deren etwagige Interessensgebundenheit (UK2), begründen ein Spontanurteil (UK3). erschließen an Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils (UK4), beutrielen verschiedene Optionen ökonomischen, politischen und konsumrelevaten Handelns (UK5), begründen in Ansätzen den Stellenwert verschiedener Medien für ökonomische, politische und gesellschaftliche Entscheidungen und Prozesse (UK6). ...	Die Schülerinnen und Schüler... treffen eigene ökonomische, politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachloch (HK1) setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein (HK2), vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen (HK4) ...
Inhaltsfelder (If)	If2: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie If5: Medien und Informationen in der digitalen Welt
Inhaltliche Schwerpunkte	Leben in der Demokratie: Verknüpfung von Politik und Lebenswelt im Erfahrungsbereich von Kindern und Jugendlichen Formen demokratischer Beteiligung in Schule und Stadt/ Gemeinde unter Berücksichtigung von Institutionen, Akteuren und Prozessen Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen in Familie und Schule: Schulordnung, Schulgesetz, Jugendschutzgesetz Einfluss von Medien auf verschiedene Bereiche der Lebenswelt: Kommunikation, Meinungsbildung, Identitätsbildung Nutzung digitaler und analoger Medien als Informations- und Kommunikationsmittel Rechtliche Grundlagen für die Mediennutzung in Schule und privatem Umfeld
Konkretisierung	Kapitel 3.1 (Politik & Co): Das Schulleben regeln Kapitel 3.2 (Politik & Co): (In den Gremien der Schule mitwirken
Zeitbedarf	12-14 Unterrichtsstunden

UV 4 (Jugendliche als Verbraucher in der Marktwirtschaft: selbstbestimmt oder fremdgesteuert?)
Sachkompetenz Lehrplan S. 17	Methodenkompetenz Lehrplan S. 17f.	Urteilskompetenz Lehrplan S. 18	Handlungskompetenz Lehrplan S. 18f.
Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben grundlegende fachbezogene ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK1), erläutern in elementarer Form ökonomische, politische und gesellschaftliche Strukturen (SK2), beschreiben grundlegende ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte (SK3), benennen grundlegende Aspekte des Handelns als Verbraucherinnen und Verbraucher (SK4), beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt (SK5), ...	Die Schülerinnen und Schüler... führen eine eigene Erhebung, auch unter Verwendung digitaler Medien, durch (MK1), erschließen mithilfe verschiedener digitaler und analoger Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte (MK2), identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich (MK3), arbeiten in elementarer Form Standpunkte aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten heraus (MK4), analysieren unter ökonomischen, politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus ihrer Lebenswert (MK5), ...	Die Schülerinnen und Schüler ermitteln unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit (UK2), begründen ein Spontanurteil (UK3), erschließen an Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils (UK4), beurteilen verschiedene Optionen ökonomischen, politischen und konsumrelevanten Verhaltens (UK5), begründen in Ansätzen den Stellenwert verschiedener Medien für ökonomische, politische und gesellschaftliche Entscheidungen und Prozesse (UK6), ...	Die Schülerinnen und Schüler treffen eigene ökonomische, politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich (HK1) setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogenen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein (HK2) vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen (HK4) ...
Inhaltsfelder (If)	If1: Wirtschaftliches Handeln in der marktwirtschaftlichen Ordnung
Inhaltliche Schwerpunkte	Wirtschaftliches Handeln als Grundlage menschlicher Existenz: Bedürfnisse, Bedarf und Güter Funktionen des Geldes und Taschengeldverwendung Rechte und Pflichten minderjähriger Verbraucherinnen und Verbraucher Verkaufsstrategien in der Konsumgesellschaft
Konkretisierung	Kapitel 4.1 (Politik & Co.): Warum wir wirtschaften Kapitel 4.2 (Politik & Co.): Mit Geld umgehen Kapitel 4.3 (Politik & Co.): Rechte und Pflichten von minderjährigen Verbraucherinnen und Verbrauchern Kapitel 4.4 (Politik & Co.): Selbstbestimmte und fremdgesteuerte Kaufentscheidungen
Zeitbedarf	18-20 Unterrichtsstunden

UV 5 (Wandel der Lebensformen in Deutschland. Ist die Familie noch wichtig?)
Sachkompetenz Lehrplan S. 17	Methodenkompetenz Lehrplan S. 17f.	Urteilskompetenz Lehrplan S. 18	Handlungskompetenz Lehrplan S. 18f.
Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben grundlegende fachbezogene ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK1), erläutern in elementarer Form ökonomische, politische und gesellschaftliche Strukturen (SK2), beschreiben grundlegende ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte (SK3), ...	Die Schülerinnen und Schüler... führen eine eigene Erhebung, auch unter Verwendung digitaler Medien, durch (MK1), erschließen mithilfe verschiedener digitaler und analoger Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte (MK2), identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich (MK3), arbeiten in elementarer Form Standpunkte aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten heraus (MK4), analysieren unter ökonomischen, politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus ihrer Lebenswert (MK5), stellen Sachverhalte unter Verwendung relevanter Fachbegriffe dar (MK6), ...	Die Schülerinnen und Schüler beschreiben unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Personen und Gruppen sowie erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen oder Konfliktparteien (UK1), ermitteln unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit (UK2), begründen ein Spontanurteil (UK3), erschließen an Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils (UK4), beurteilen verschiedene Optionen ökonomischen, politischen und konsumrelevanten Verhaltens (UK5), ...	Die Schülerinnen und Schüler treffen eigene ökonomische, politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich (HK1) setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogenen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein (HK2) vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen (HK4) ...
Inhaltsfelder (If)	If4: Identität und Lebensgestaltung
Inhaltliche Schwerpunkte	Identität und Rollen: Familie, Schule und Peergroup Wandel von Lebensformen und -situationen: familiäre und nicht-familiäre Strukturen Herausforderungen im Zusammenleben von Menschen auch mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen und Geschlechterrollen
Konkretisierung	Kapitel 5.1 (Politik & Co): Familien gestern, heute und morgen Kapitel 5.2 (Politik & Co): Rollen und Aufgaben in der Familie
Zeitbedarf	8-12 Unterrichtsstunden

UV 6 (Politik in der Gemeinde: Können Kinder und Jugendliche mitentscheiden?)
Sachkompetenz Lehrplan S. 17	Methodenkompetenz Lehrplan S. 17f.	Urteilskompetenz Lehrplan S. 18	Handlungskompetenz Lehrplan S. 18f.
Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben grundlegende fachbezogene ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK1) erläutern in elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK2) beschreiben grundlegende ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte (SK3), benennen grundlegende Aspekte des Handelns als Verbraucherinnen und Verbraucher (SK4) beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt (SK5). ...	Die Schülerinnen und Schüler... führen eine eigene Erhebung, auch unter Verwendung digitaler Medien, durch (MK1), identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich (MK3) arbeiten in elementarer Form Standpunkte aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten heraus (MK4) analysieren unter ökonomischen, politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus ihrer Lebenswelt (MK5) stellen Sachverhalte unter Verwendung relevanter Fachbegriffe dar (MK6), präsentieren adressatengerecht mithilfe selbsterstellter Medienprodukte fachbezogene Sachverhalte (MK7). ...	Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Persoenen und Gruppen sowie erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen und konfliktparteien (UK1), ermitteln unterschiedliche Positionenen sowie deren etwagige Interessensgebundenheit (UK2), begründen ein Spontanurteil (UK3). erschließen an Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils (UK4), beutrielen verschiedene Optionen ökonomischen, politischen und konsumrelevaten Handelns (UK5), ...	Die Schülerinnen und Schüler... treffen eigene ökonomische, politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachloch (HK1) setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein (HK2), praktizieren in konkreten bzw. simulatierten Konfliktsituationen Formen der Konfliktmediation und entscheiden sich im Fachzusammenhang begründet für oder gegen Handlungsalternativen (HK3), vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen (HK4) ...
Inhaltsfelder (If)	If2: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
Inhaltliche Schwerpunkte	Leben in der Demokratie: Verknüpfung von Politik und Lebenswelt im Erfahrungsbereich von Kindern und Jugendlichen Formen demokratischer Beteiligung in Schule und Stadt/ Gemeinde unter Berücksichtigung von Institutionen, Akteuren und Prozessen Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen in Familie und Schule: Schulordnung, Schulgesetz, Jugendschutzgesetz
Konkretisierung	Kapitel 6.1 (Politik & Co): Aufgaben und Entscheidungen in der Gemeinde Kapitel 6.2 (Politik & Co): Mitwirkungsmöglichkeiten in der Gemeinde
Zeitbedarf	14-16 Unterrichtsstunden

UV 7 (Medien und Information: Bestimmt das Smartphone unseren (Medien-)Alltag?)
Sachkompetenz Lehrplan S. 17	Methodenkompetenz Lehrplan S. 17f.	Urteilskompetenz Lehrplan S. 18	Handlungskompetenz Lehrplan S. 18f.
Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben grundlegende fachbezogene ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK1), erläutern in elementarer Form ökonomische, politische und gesellschaftliche Strukturen (SK2), beschreiben grundlegende ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte (SK3), benennen grundlegende Aspekte des Handelns als Verbraucherinnen und Verbraucher (SK4), beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt (SK5), ...	Die Schülerinnen und Schüler... führen eine eigene Erhebung, auch unter Verwendung digitaler Medien, durch (MK1), erschließen mithilfe verschiedener digitaler und analoger Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte (MK2), identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich (MK3), analysieren unter ökonomischen, politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus ihrer Lebenswert (MK5), stellen Sachverhalte unter Verwendung relevanter Fachbegriffe dar (MK6) ...	Die Schülerinnen und Schüler beschreiben unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Personen und Gruppen sowie erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen oder Konfliktparteien (UK1) ermitteln unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit (UK2), begründen ein Spontanurteil (UK3), erschließen an Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils (UK4), beurteilen verschiedene Optionen ökonomischen, politischen und konsumrelevanten Verhaltens (UK5), ...	Die Schülerinnen und Schüler treffen eigene ökonomische, politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich (HK1) setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogenen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein (HK2) praktizieren in konkreten bzw. simulierten Konfliktsituationen Formen der Konfliktmediation und entscheiden sich im Fachzusammenhang begründet für oder gegen Handlungsalternativen (HK3) vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen (HK4) ...
Inhaltsfelder (If)	If1: Medien und Information in der digitalisierten Welt
Inhaltliche Schwerpunkte	Einfluss von Medien auf verschiedene Bereiche der Lebenswelt: Komunikation, Meinungsbildung, Identitätsbildung Nutzung digitaler und analoger Medien als Informations- und Kommunikationsmittel Rechtliche Grundlagen für die Mediennutzung in Schule und privatem Umfeld
Konkretisierung	Kapitel 7.1 (Politik & Co.): Medien und Informationen im digitalen Zeitalter Kapitel 7.2 (Politik & Co): Die Entwicklung des Kommunikationsverhaltens
Zeitbedarf	10-12 Unterrichtsstunden

UV 8 :  Nachhaltigkeit: Wir haben nur eien Erde - (wie) können wir sie schützen?
Sachkompetenz Lehrplan S. 17	Methodenkompetenz Lehrplan S. 17f.	Urteilskompetenz Lehrplan S. 18	Handlungskompetenz Lehrplan S. 18f.
Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben grundlegende fachbezogene ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK1) erläutern in elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK2) beschreiben grundlegende ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte (SK3), benennen grundlegende Aspekte des Handelns als Verbraucherinnen und Verbraucher (SK4) beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt (SK5). ...	Die Schülerinnen und Schüler... führen eine eigene Erhebung, auch unter Verwendung digitaler Medien, durch (MK1), erschließen mithilfe verschiedener digitaler und analoger Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte (MK2). identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich (MK3) analysieren unter ökonomischen, politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus ihrer Lebenswelt (MK5) präsentieren adressatengerecht mithilfe selbsterstellter Medienprodukte fachbezogene Sachverhalte (MK7). ...	Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Persoenen und Gruppen sowie erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen und konfliktparteien (UK1), ermitteln unterschiedliche Positionenen sowie deren etwagige Interessensgebundenheit (UK2), begründen ein Spontanurteil (UK3). erschließen an Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils (UK4), beutrielen verschiedene Optionen ökonomischen, politischen und konsumrelevaten Handelns (UK5), ...	Die Schülerinnen und Schüler... treffen eigene ökonomische, politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachloch (HK1) setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein (HK2), praktizieren in konkreten bzw. simulatierten Konfliktsituationen Formen der Konfliktmediation und entscheiden sich im Fachzusammenhang begründet für oder gegen Handlungsalternativen (HK3), vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen (HK4) ...
Inhaltsfelder (If)	If3: Nachhaltige Entwicklung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft
Inhaltliche Schwerpunkte	If3: Ökologosche Herausforderungen und Chancen nachhaltigen Handelns: Ressourcenschonung, Energieeinsparung und alternative Lebens- und Wirtschaftsweisen Substainable Development Goals (SDGs): Keine Armut, hochwertige Bildung
Zeitbedarf	8-10 Unterrichtsstunden
Konkretisierung	Kapitel 8.1 (Nachhaltigkeit im Alltag und in der Schule) 8.2 (Nachhaltigkeit in Unternehmen und im Staat) 8.3 (Nachhaltigkeit für Kinder in aller Welt) In: Politik &Co.