Schulprogramm Individuelle Förderung Förderplanung
Förderplanung zur Behebung von fachlichen Defiziten

Förderstruktur des Schuljahres

Aus Sicht der Individuellen Förderung wird das Schuljahr am Woeste-Gymnasium in vier Förderquartale gegliedert.
  • Jedem Förderquartal geht eine kurze Phase der Maßnahmenbestimmung voraus.
  • Jedem Förderquartal folgt eine kurze Phase der Sichtung und Bewertung der Ergebnisse.
  • Die zwischen den Förderquartalen liegenden Phasen fallen zeitlich zusammen; in diesen Phasen liegende Ereignisse (z.B. Elternsprechtag) können beiderlei Zwecken dienen.

  • 1. Schulwoche
  • Einrichtung von Tutorien auf der Grundlage der Versetzungszeugnisse

Quartal I

 Durchführung der Tutorien
  • Quartalsreport I
  • Elternsprechtag
  • Individuelle Evaluationen der Tutoriumsteilnahmen
  • Individuelle Entscheidungen über eine Fortsetzung der Fördermaßnahme
  • Einrichtung von Tutorien

Quartal II

 Durchführung der Tutorien
  • Halbjahreszeugnis
  • iLFEn bei Minderleistungen
  • Schülersprechtag
  • Individuelle Evaluationen der Tutoriumsteilnahmen
  • Individuelle Entscheidungen über eine Fortsetzung der Fördermaßnahme
  • Fachlehrerberatungen auf der Basis der iLFE
  • ggf. Förderplanung
  • Einrichtung von Tutorien

Quartal III

 Durchführung der Tutorien
  • Quartalsreport III
  • Blaue Briefe
  • Elternsprechtag
  • Individuelle Evaluationen der Tutoriumsteilnahmen
  • Individuelle Entscheidungen über eine Fortsetzung der Fördermaßnahme
  • Einrichtung von Tutorien

Quartal IV

 Durchführung der Tutorien
  • Versetzungszeugnis
  • iLFEn für Nachprüflinge
  • Vorbereitung auf eine Nachprüfung
  • Vorbereitung auf das nächste Schuljahr

Schaltstelle „Halbjahreszeugnis“

  • Das Halbjahreszeugnis ist eine Beschreibung des Lernstands zur Halbzeit des Schuljahres.
  • Treten in diesem Zeugnis Minderleistungen auf (Noten „mangelhaft“ und „ungenügend“), dann sind diese ein klares Warnsignal für eine Gefährdung der Versetzung am Ende des Schuljahres.
  • Um Möglichkeiten zur Auflösung der Versetzungsgefährdung aufzuzeigen, erhalten die Schüler in den Fächern mit Minderleistungen sogenannte „Individuelle Lern- und Förderempfehlungen“ (iLFEn).
  • Mit den Empfehlungen werden die Schüler zu Beratungsgesprächen am Schülersprechtag eingeladen. In den Beratungsgesprächen, an denen auch die Eltern, wenn es die Schüler wünschen, teilnehmen können, werden die iLFEn erläutert.
  • In diesem Gespräch werden Vereinbarungen zwecks Überwindung des Defizits getroffen und ggf. dokumentiert.

Förderaktivitäten im III. Quartal

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Autorisation: Schulleitung
Letzte Änderung: 09.01.2020