• Das iPad ist ein Werkzeug im Unterricht, kein Selbstzweck. Die Vermittlung der fachlichen Inhalte und didaktisch-pädagogische Entscheidungen stehen deutlich im Vordergrund.
• Bewährte Methoden und Arbeitsformen werden nicht abgeschafft, Handschrift und Heftführung werden z.B. auch weiterhin eingeübt.
• Die Arbeit mit einem digitalen Medium und das professionelle Aussehen der eigenen Lernprodukte können die Schüleraktivität und Motivation deutlich steigern.
• Geeignete neue Lernwege können die Differenzierung und Individualisierung des Lernens unterstützen.
• Durch die ständige Verfügbarkeit von Unterlagen und Materialien aller Fächer kann die Effektivität des Unterrichts gesteigert werden.
• Die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler kann unterstützt werden, z.B. durch Zugang zu Aufgaben mit Selbstkontrolle oder durch selbst gewählte Erarbeitungs- und Präsentationsformen.
• Es gibt vielfältige Möglichkeiten des kooperativen Arbeitens, um mit- und voneinander zu lernen, z.B. beim synchronen, kollaborativen Arbeiten an gemeinsamen Dokumenten.
• Die Verwendung multimedialer Inhalte kann die Anschaulichkeit der Lerninhalte und des Unterrichts unterstützen.
• Durch geeignete Methoden kann ein schnelles Schüler-Feedback eingeholt und Arbeitsformen zeitnah evaluiert werden.
• Die Einbindung nicht-präsenter Schüler wird insbesondere durch die Verwendung der gemeinsamen Moodle-Plattform deutlich erleichtert.

2. Förderung der Medienkompetenz

Die iPad-Verwendung unterstützt die Umsetzung der Ziele einer zeitgemäßen Medienkompetenz (siehe den Medienkompetenzrahmen NRW). Diese umfassen nicht nur das Erlernen einzelner Bedienungstechniken und Anwenderfunktionen, sondern gehen in ihrem Anspruch schrittweise und altersangemessen weit darüber hinaus. Wesentliche Aspekte des angestrebten Kompetenzerwerbs sind:

• Bedienen und Anwenden
• Informieren und Recherchieren
• Kommunizieren und Kooperieren
• Produzieren und Präsentieren
• Analysieren und Reflektieren
• Problemlösen und Modellieren

3. Vorbereitung auf eine digital-vernetzte Arbeitswelt

Schülerinnen und Schüler sollen auf zukünftige Anforderungen in Studium und Beruf angemessen vorbereitet werden. In den meisten Berufsbildern gehört die digitale Vernetzung zum täglichen Standard. Als wichtige "soft skills" sind Fähigkeiten in den folgenden Bereichen besonders gefragt:

• Aneignung neuen Wissens
• Planung und Organisation
• Kreativität
• Kommunikation
• Kollaboration
• Präsentation

• Ständige Verfügbarkeit von Arbeitsmaterialien
• Möglichkeit des Einsendens von Schülerarbeiten
• Individuelle Bewertung eingesendeter Arbeiten
• Digitale Schüler-Umfragen und Feedback
• Nutzung von "Element" (Messenger mit Videochatfunktion)

• Die iPads sind regelmäßig zum Unterricht mitzubringen und müssen in jeder Unterrichtsstunde nach den Vorgaben des Fachlehrers verfügbar sein.
• Sie müssen sich bei Schulbeginn im aufgeladenen Zustand befinden, sodass sie auch in den späteren Stunden einsatzbereit sind, ohne dass zwischendurch in der Schule nachgeladen werden muss.
• Die Schülerinnen und Schüler tragen dafür Sorge, dass das iPad während der Schulzeit nicht unbeaufsichtigt an frei zugänglichen Orten lagert. Insbesondere die Schließfächer auf den Fluren bieten die Möglichkeit einer sicheren Aufbewahrung.
• Für iPads gilt wie für Handys § 13 Punkt 2 der Hausordnung: „Schülern ist auf dem gesamten Schulgelände untersagt, diskreditierende Inhalte zu publizieren oder ohne eine Beauftragung durch eine Lehrkraft Bild- oder Tonaufnahmen zu machen.“
• In der Sekundarstufe I verbleiben die schulischen iPads während der Pausen in den Klassen oder Schließfächern. Schülerinnen und Schüler aus den Stufen 9 und 10 können das iPad unter Aufsicht in der Schülerbücherei oder im Selbstlernzentrum als Arbeitsmittel nutzen.