Schulinterner
Lehrplan für das Fach Deutsch - Kompetenzerwerb im
Grundkurs der Stufe Q2 (12)
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| Die Schüler können ... |
- Vorhaben 1: Lyrik: Expressionismus
- Vorhaben 2: Sprache
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| Übergeordnete Kompetenzen |
| REZEPTION |
| ÜG-R1 |
... Strategien und Techniken des Textverstehens unter
Nutzung von Fachwissen in Bezug auf mündliche und
schriftliche Texte in verschiedenen medialen
Erscheinungsformen selbstständig anwenden. |
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| ÜG-R2 |
... selbstständig Texte mithilfe von textimmanenten und
textübergreifenden Verfahren analysieren, die
Analyseergebnisse überprüfen und in einer schlüssigen
Deutung zusammenführen. |
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| ÜG-R3 |
... Sprache, Texte, kommunikatives Handeln und mediale
Gestaltung in Abhängigkeit von ihrem jeweiligen
gesellschaftlichen und historischen Kontext beurteilen. |
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| ÜG-R4 |
... unterschiedliche Texte und Gestaltungsmittel in
ihrem jeweiligenKontext und ihrer Wirkung vergleichen. |
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| ÜG-R5 |
... selbstständig eigene und fremde Beiträge und
Standpunkte fachlich kompetent überprüfen und
kriteriengeleitet beurteilen. |
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| PRODUKTION |
| ÜG-P1 |
… Schreibprozesse aufgaben- und anlassbezogen planen,
gestalten und das Produkt überarbeiten. |
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| ÜG-P2 |
... formal sicher und stilistisch angemessen eigene
schriftliche und mündliche Texte dem kommunikativen Ziel
entsprechend formulieren. |
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| ÜG-P3 |
... eigene Positionen zu fachspezifischen Sachverhalten
entwickeln und argumentativ vertreten. |
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| ÜG-P4 |
... Formen des Sprechens in verschiedenen
Kommunikationssituationen unterscheiden und Beiträge
adressatenbezogen und zielgerichtet gestalten. |
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| ÜG-P5 |
... Präsentationstechniken funktional anwenden. |
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| ÜG-P6 |
... Rückmeldungen kriterienorientiert und konstruktiv
formulieren. |
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| Inhaltsfeld Sprache |
| REZEPTION |
| SP-R1 |
... Funktionen der Sprache für den Menschen benennen. |
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| SP-R2 |
... grundlegende Modelle zum ontogenetischen
Spracherwerb vergleichend erläutern. |
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| SP-R3 |
... Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache
(Migration und Sprachgebrauch, Mehrsprachigkeit,
konzeptionelle Mündlichkeit beim Schreiben,
Medieneinflüsse) erklären. |
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| SP-R4 |
... Phänomene von Mehrsprachigkeit erläutern. |
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| SP-R5 |
... Sprachvarietäten in verschiedenen Erscheinungsformen
(Soziolekt, Jugendsprache, Dialekt bzw. Regionalsprache
wie Niederdeutsch) beschreiben und deren gesellschaftliche
Bedeutsamkeit beurteilen. |
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| SP-R6 |
... grammatische Formen identifizieren und
klassifizieren sowie deren funktionsgerechte Verwendung
prüfen. |
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| SP-R7 |
... sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen und
mündlichen Texten im Hinblick auf deren Bedeutung für die
Textaussage und Wirkung erläutern und diese
kriterienorientiert beurteilen. |
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| PRODUKTION |
| SP-P1 |
... unter Berücksichtigung der eigenen Ziele und des
Adressaten Sachverhalte sprachlich differenziert
darstellen. |
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| SP-P2 |
... komplexe Sachzusammenhänge in mündlichen Texten
unter Rückgriff auf verbale und nonverbale Mittel
differenziert und intentionsgerecht darstellen. |
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| SP-P3 |
... Beiträge unter Verwendung einer angemessen
Fachterminologie formulieren. |
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| SP-P4 |
... selbstständig die sprachliche Darstellung in Texten
mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit,
Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten. |
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| SP-P5 |
... die normgerechte Verwendung der Sprache
(Rechtschreibung, Grammatik, Zeichensetzung) in Texten
prüfen und diese überarbeiten. |
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| Inhaltsfeld Texte |
| REZEPTION |
| Tx-R1 |
... aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene
Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen. |
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| Tx-R2 |
... strukturell unterschiedliche dramatische und
erzählende Texte unter besonderer Berücksichtigung der
Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform
analysieren. |
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| Tx-R3 |
... lyrische Texte aus mindestens zwei unterschiedlichen
Epochen unter besonderer Berücksichtigung der Formen des
lyr. Sprechens analysieren. |
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| Tx-R4 |
... literarische Texte in grundlegende
literaturhistorische und historischgesellschaftliche
Entwicklungen (Aufklärung bis 21. Jhdt.) einordnen und die
Möglichkeit und Grenzen der Zuordnung literarischer Werke
zu Epochen aufzeigen. |
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| Tx-R5 |
... an ausgewählten Beispielen die Mehrdeutigkeit von
Texten sowie die Zeitbedingtheit von Rezeption und
Interpretation reflektieren. |
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| Tx-R6 |
... die Unterschiede zwischen fiktionalen und
nicht-fiktionalen Texten anhand von Merkmalen erläutern. |
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| Tx-R7 |
... komplexe, kontinuierliche und diskontinuierliche
Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der jeweiligen
Erscheinungsform und der unterschiedlichen Modi
(argumentativ, deskriptiv, narrativ) analysieren. |
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| Tx-R8 |
... die Bedeutung des jeweiligen
gesellschaftlich-historischen Kontextes von Sachtexten
ermitteln. |
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Tx-R9 |
... Texte unter spezifischen Fragestellungen zu Inhalt,
Gestaltungsweise und Wirkung kriteriengeleitet beurteilen. |
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| PRODUKTION |
| Tx-P1 |
... verschiedene Textmuster bei der Erstellung von
komplexen analysierenden, informierenden, argumentierenden
Texten (mit zunehmend wissenschaftsorientiertem Anspruch)
zielgerichtet anwenden. |
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| Tx-P2 |
... in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und
textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und
in einer eigenständigen Deutung zusammenführen. |
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| Tx-P3 |
... ihr Textverständnis durch Formen
produktionsorientierten Schreibens darstellen. |
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| Tx-P4 |
... komplexe literarische Texte durch einen gestaltenden
Vortrag interpretieren. |
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| Tx-P5 |
... komplexe Sachverhalte in mündlichen Texten (Referat,
umfangreicher Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung von
Visualisierungen darstellen. |
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| Tx-P6 |
... komplexe Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse
sachgerecht systematisieren. |
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| Tx-P7 |
... Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines
Schreibauftrages beschreiben, besondere fachliche
Herausforderungen identifizieren und Lösungswege
reflektieren. |
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| Tx-P8 |
... eigene sowie fremde Texte sachbezogen beurteilen und
überarbeiten. |
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| Inhaltsfeld Kommunikation |
| REZEPTION |
| Ko-R1 |
... den Verlauf fachlich anspruchsvoller Gesprächsformen
konzentriert verfolgen. |
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| Ko-R2 |
... kriteriengeleitet eigenen und fremde
Unterrichtsbeiträge in unterschiedlichen kommunikativen
Kontexten (Fachgespräch, Diskussionen, Feedback zu
Präsentationen) beurteilen. |
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| Ko-R3 |
... den Hintergrund von Kommunikationsstörungen bzw. die
Vorraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer
metakommunikativen Ebene analysieren und mithilfe dieser
Erkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren. |
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| Ko-R4 |
... sprachliches Handeln (in Alltagssituationen und in
seiner Darstellung in lit. Texten) unter besonderer
Berücksichtigung des kommunikativen Kontextes – unter
Einbezug von kommunikationstheoretischen Aspekten –
analysieren. |
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| Ko-R5 |
... verschiedene Strategien der Leser- bzw.
Hörerbeeinflussung durch rhetorisch ausgestaltete
Kommunikation identifizieren und beurteilen. |
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| PRODUKTION |
| Ko-P1 |
... sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und
zielführend auf andere beziehen. |
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| Ko-P2 |
... Beiträge in Diskussionen, Fachgesprächen und anderen
Kommunikationssituationen (u.a. in Simulationen von
Prüfungs- oder Bewerbungsgesprächen) differenziert,
sachbezogen und adressatengerecht in verschiedenen Rollen
gestalten. |
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| Ko-P3 |
... selbstständig und adressatengerecht – unter
Berücksichtigung fachlicher Differenziertheit und
Zuhöreraktivierung – komplexe Beiräge mediengestützt
präsentieren. |
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| Ko-P4 |
... verbale, paraverbale und nonverbale
Kommunikationsstrategien identifizieren und zielorientiert
einsetzen. |
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| Ko-P5 |
... Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten
kriterienorientiert analysieren und konstruktives und
wertschätzendes Feedback formulieren. |
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| Inhaltsfeld Medien |
| REZEPTION |
| Me-R1 |
... durch Anwendung differenzierter Suchstrategien in
verschiedenen Medien Informationen zu fachbezogenen
Aufgabenstellungen ermitteln. |
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| Me-R2 |
... die Qualität von Informationen aus verschiedenen
Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriösität;
fachliche Differenziertheit). |
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| Me-R3 |
... die filmische Umsetzung einer Textvorlage in ihrer
ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf
den Zuschauer unter Einbezug medientheoretischer Ansätze
erläutern. |
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| Me-R4 |
... die Bühneninszenierung eines dramatischen Textes in
ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung
auf den Zuschauer erläutern. |
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| PRODUKTION |
| Me-P1 |
... mithilfe geeigneter Medien selbstständig fachlich
komplexe Zusammenhänge präsentieren. |
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| Me-P2 |
... selbstständig komplexe Arbeitsergebnisse in Form von
kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten unter
sachgerechter Nutzung von Anwendungssoftware darstellen. |
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| Me-P3 |
... die funktionale Verwendung von Medien für die
Aufbereitung von Arbeitsergebnissen beurteilen und eigene
Präsentationen entsprechend überarbeiten. |
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