Unterrichtsvorhaben 3:
„Gefühlswelten kreieren.“ – Farbe und
Form als Ausdrucksmittel inneren Erlebens und
innerer Vorstellungen gestalterisch expressiv
einsetzen.
Übergeordnete Kompetenzerwartungen:
Kompetenzbereich Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
... gestalten Bilder gezielt und funktionsbezogen
auf der Grundlage fundierter Kenntnisse über
bildnerische Mittel und deren
Wirkungszusammenhänge,
... entwickeln auf der Grundlage von Anschauung,
Erfahrung und Imagination Form-Inhalts-Gefüge in
komplexeren Problemzusammenhängen,
... gestalten Bilder mittels gezielt eingesetzter
Verfahren und Strategien in Funktions- und
Bedeutungszusammenhängen,
... erproben und beurteilen unterschiedliche
Möglichkeiten digitaler Werkzeuge, Medien und
Ausdrucksformen (Techniken zur Erzeugung und
Bearbeitung von Bildern bzw. Bewegtbildern,
Plattformen zur Präsentation, Kommunikation und
Interaktion).
Kompetenzbereich Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
... beschreiben und vergleichen differenziert
subjektive Eindrücke bezogen auf eine leitende
Fragestellung,
... beschreiben eigene und fremde Bilder
sachangemessen, strukturiert und fachsprachlich in
ihren bedeutsamen Merkmalen,
... analysieren eigene und fremde Bilder mittels
sachangemessener Untersuchungsverfahren
aspektbezogen,
... interpretieren die Form-Inhalts-Bezüge von
Bildern durch die Verknüpfung von werkimmanenten
Untersuchungen und bildexternen Informationen,
... bewerten digitale Werkzeuge, Medien und
Ausdrucksformen im Hinblick auf gestalterische
Fragestellungen und Absichten,
... bewerten die Übertragbarkeit der Ergebnisse
aspektgeleiteter Rezeption im Hinblick auf eigene
funktionsbezogene Gestaltungsprozesse und
-produkte.
Inhaltsfelder/Inhaltliche Schwerpunkte:
IF 1 (Bildgestaltung): Schwerpunkt >Fläche,
>Form, >Material, >Farbe
IF 2 (Bildkonzepte): Schwerpunkt
>Bildstrategien, >Personale und
soziokulturelle Bedingungen
IF 3 (Gestaltungsfelder in
Funktionszusammenhängen): Schwerpunkt >Malerei:
Expression
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung:
IF 1 Bildgestaltung
Kompetenzbereich Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
... erproben und erläutern Mittel der
Flächenorganisation (Ordnungsprinzipien wie
Reihung, Streuung, Ballung, Symmetrie, Asymmetrie,
Richtungsbezüge) – auch mit digitalen
Bildbearbeitungsprogrammen – als Mittel der
gezielten Bildaussage,
... erproben und gestalten plastisch-räumliche
Bildlösungen durch den gezielten Einsatz von
Formeigenschaften (Deformation, Formausrichtungen)
und Formbeziehungen (Formverwandtschaften und
-kontraste),
... erproben und bewerten unterschiedliche
Möglichkeiten des Farbauftrags im Hinblick auf
dessen Ausdrucksqualität,
... realisieren gezielt in bildnerischen
Gestaltungen die Ausdrucksqualitäten von Farbwahl,
Farbbeziehungen und Farbfunktionen.
Kompetenzbereich Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
... analysieren Gesamtstrukturen von Bildern im
Hinblick auf Mittel der Flächenorganisation
(Ordnungsprinzipien wie Reihung, Streuung,
Ballung, Symmetrie, Asymmetrie, Richtungsbezüge),
auch mit digitalen Bildbearbeitungsprogrammen,
... erläutern Farbaufträge und deren
Ausdrucksqualitäten in bildnerischen Gestaltungen,
... analysieren Farbwahl, Farbbeziehungen und
Farbfunktionen (Lokal-, Erscheinungs-, Ausdrucks-,
Symbolfarbe) in bildnerischen Gestaltungen.
IF 2 Bildkonzepte
Kompetenzbereich Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
... entwickeln auf der Grundlage von Bildzitaten
Bildlösungen in einem konkreten, eingegrenzten
Gestaltungsbezug,
... gestalten Bilder zur Veranschaulichung
persönlicher bzw. individueller Auffassungen durch
Umdeutung und Umgestaltung historischer Motive und
Darstellungsformen in konkreten
Gestaltungsbezügen.
Kompetenzbereich Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
... erläutern an eigenen und fremden Gestaltungen
die individuelle bzw. biografische Bedingtheit von
Bildern, auch unter Berücksichtigung der
Genderdimension,
... erläutern exemplarisch den Einfluss
bildexterner Faktoren (soziokulturelle,
historische, ökonomische und ökologische) in
eigenen oder fremden Gestaltungen.
IF 3 Gestaltungsfelder in
Funktionszusammenhängen
Kompetenzbereich Produktion
Die Schülerinnen und Schüler
... entwickeln mit malerischen, grafischen bzw.
fotografischen Ausdrucksmitteln fiktionale,
expressive, dokumentarische bzw. persuasive
Gestaltungskonzepte,
... realisieren und beurteilen expressive Bilder
inneren Erlebens und Vorstellens.
Kompetenzbereich Rezeption
Die Schülerinnen und Schüler
... erläutern malerische, grafische bzw.
fotografische Gestaltungen im Hinblick auf
fiktionale, expressive, dokumentarische bzw.
persuasive Wirkweisen und Funktionen,
... diskutieren bildnerische Möglichkeiten zur
Visualisierung inneren Erlebens und Vorstellens.
Schwerpunkte der unterrichtlichen Arbeit:
Farbeigenschaften und Farbbezüge, Schwerpunkt
Farbfunktion: Ausdrucksfarbe,
Farbauftrag/Malspuren ggf. zur Formgestaltung;
Formeigenschaften und Formbezüge; inhaltliche und
formale Mittel der Ausdruckssteigerung
(Emotionalisierung) und Darstellung inneren
Erlebens und Vorstellens
Zeitbedarf: ca. 10-12 Ustd.
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