• über die Ferien sprechen
• über eine Reise sprechen
• telefonieren
• neue Nachbarn kennenlernen
• über das Wetter sprechen

Strukturen

• simple past (be, bejahte und verneinte Aussagesätze)

• kürzeren Unterrichtsbeiträgen, einfachen Alltags-Gesprächen, Hör-/Hörsehtexten, Sach-, Gebrauchs- und literarischen Texten (Leseverstehen) die wesentlichen Informationen entnehmen

• sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen. (u.a. S. 10, 11, 21)
• Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen und Präsentationen halten (S. 23, 26, 30)

• einfache Texte sinnstiftend vorlesen. (S. 14)

Schreiben

• kurze Alltagstexte verfassen (S. 9, 25, 29)

• in schriftlichen Kommunikations-Situationen die relevanten Informationen kurzer privater und öffentlicher Alltagstexte sinngemäß übertragen und bündeln (S.21)

• einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden (S. 12: holidays, weather, S. 21:  getting in touch, S.13)

• simple past (S. 11, 15, 19, 24)
• Aussprache und Intonation
• einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und realisieren und auf neue Wörter und Sätze übertragen (S. 15, S.20)

• typische Laut-Buchstaben- Verbindungen beachten (S. 15)
• einfache Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden (u.a. Grammar and Practice S. 180)

• einfache anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen (S. 8, 12, 21)
• Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachtraining auch unter Verwendung digitaler Angebote nutzen (u.a. Grammar and Practice, Angebote im Workbook)
• einfache Regeln des Sprachgebrauchs erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen (u.a. Have a go S. 10, 18, 23)
• einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten (S. 13)
• den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluations-instrumente einschätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten (S. 31, Angebote im Workbook Checkpoint)
• einfache Wort- und Texterschließungs-Strategien sowie Stile der Verarbeitung von Textinformationen (detailliert, selektiv, global) (S. 10, 14, 18, 22; Reading course S. 17)
•  Nutzung eines einfachen zweisprachigen Wörterbuchs sowie des Lehrwerks (Grammar and Practice, Skills and Media Competence)
• produktiver Umgang mit Feedback und Selbstevaluations-Instrumenten (S. 31, Ceckpoint im Workbook)

• offenkundige Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen und benennen (S. 15, 19, 24)

• didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen (S. 13)
• Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern (S. 13)

Medienkompetenz

• einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen und die Ergebnisse filtern und ordnen (S. 13, 23, 30)
•  kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen (S. 13, 26, 30)

• neuen Erfahrungen mit fremder Kultur offen und lernbereit begegnen (S. 8, 9, 23, 27, 29)

• Schulalltag in Großbritannien
• Berge und Flüsse Großbritanniens
• über Pläne und Vorhaben sprechen
• über Musik, Filme und
• Theater-Aufführungen sprechen

Strukturen

• going to-future
  
• comparision of adjectives
  
• possessive pronouns
  

• einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen (u.a. S. 34, 41)

• kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen verstehen und Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen. (S. 34, 35, 36, 40, 48, 49)

• am classroom discourse und an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen (u.a. S. 35, 38, 43)
• Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen (u.a. S. 50)
• Inhalte einfacher Texte und Medien nacherzählend und zusammenfassend wiedergeben (S. 35, 49)
• einfache Texte sinnstiftend vorlesen (Reading course S. 39, 41, 49)

• Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten. (S. 49,  50)
• Sprachmittlung
• in Begegnungs-Situationen des Alltags einfache schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen (S. 45)

• einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden (S. 42, 49)

• going to-future (S. 35)
• comparision of adjectives (S. 38)
• possessive pronouns (S. 44, 45)

• einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen  (S. 42, S.35, S.44)

• typische Laut-Buchstaben- Verbindungen beachten (S. 42)
• einfache Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden, auch in Abgrenzung zur deutschen Sprache (S. 176)
• die Wörter ihres Grundwortschatzes schreiben. (S. 42)

• einfache Regeln des Sprachgebrauchs  (S. 42, 43, Grammar and Practice)
• einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen (S. 46, Skills and Media Competence)
• den eigenen Lernfortschritt  ein- schätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten (S. 51, Checkpoint im Workbook)

• einfache Wort- und Texterschließungs-Strategien (detailliert, selektiv, global) (S. 39)
• Nutzung eines einfachen zweisprachigen Wörterbuchs sowie lexikalischer, grammatischer und methodischer Teile des Lehrwerks (Skills and Media Competence)
• einfache Strategien zum produktiven Umgang mit Feedback und Selbstevaluations-Instrumenten (S. 51)

• einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen und die Ergebnisse filtern und ordnen (S. 41, 50)

• unter Einsatz einfacher produktions-orientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen (S. 46)

• auf ein elementares soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten in Großbritannien zurückgreifen (S. 41, 47)

• neuen Erfahrungen mit fremder Kultur offen und lernbereit begegnen (S. 41)

• einfache fremdkulturelle Werte, Normen und Verhaltensweisen mit eigenen kulturgeprägten Wahrnehmungen und Einstellungen vergleichen (S. 47)

Lerninhalte:

• Stadtpläne lesen
• sich in einer Stadt orientieren
• einkaufen: Dinge und Mengen benennen
• einkaufen/ über Preise sprechen

Strukturen

• relative clauses
  
• adjectives and adverbs
  
• Wh- questions, subject and object questions

Hör-/Hörsehverstehen

• einfachen Gesprächen wesentliche Informationen entnehmen (S. 52, 63)

Leseverstehen

• Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen. (S. 54, 59, 60, 64, 66)

Sprechen

• am classroom discourse und an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen, auch in verschiedenen Rollen  (S. 57, 58, 61,63, 64, 71)
• Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen (S. 62, 68)
• Inhalte einfacher Texte und Medien nacherzählend und zusammenfassend wiedergeben (S. 55, 64)
• einfache Texte sinnstiftend vorlesen. (S. 64)

Schreiben

• Modelltexte kreativ gestaltend in einfache eigene Texte umformen (S. 60, 67)

Sprachmittlung

• einfache schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen (S. 57)

Wortschatz

• einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden (S. 52, 67)

Grammatik

• relative clauses (S. 56, 57)
• adjectives and adverbs (S. 61)
• Wh- questions, subject and object questions (S. 65)

Aussprache und Intonation

• die Intonation einfacher Aussagesätze, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren. (S. 65)

Sprachlernkompetenz

• Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachtraining auch unter Verwendung digitaler Angebote nutzen (Grammar and Practice)
• einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten (S. 62)
• den eigenen Lernfortschritt  ein- schätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten (S. 69, Checkpoint im Workbook)

Sprachbewusstheit

• offenkundige Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen und benennen (S. 56, 61, 65)
• ihren Sprachgebrauch an die Erfordernisse einfacher Kommunikations-Situationen anpassen (S. 70, 71)

• didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen (S. 59)

• eigene und fremde Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern (S. 62)

Medienkompetenz

• einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen und die Ergebnisse filtern und ordnen (S. 67), Skills and Media Competence)

• unter Einsatz einfacher produktions-orientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen (S. 62, 67, 68)

Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit

• neuen Erfahrungen mit fremder Kultur offen und lern- bereit begegnen (S. 63, 70, 71)

Interkulturelles Verstehen und Handeln

• sich in elementare Denk- und Verhaltensweisen von Menschen der Zielkultur hineinversetzen (S 63, 70, 71)
• in einfachen interkulturellen Kommunikations-Situationen elementare kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikations-Verhaltens respektvoll beachten (S. 63, 70, 71)

• sich mit englischsprachigen Kommunikations-Partnern über einfache kulturelle Gemeinsamkeiten, Unterschiede austauschen (S. 63, 70, 71)

Lerninhalte

• englische Landschaft kennenlernen
• Bilder und Fotos beschreiben
• Über Erlebnisse sprechen

Strukturen

• present perfect
  
• present perfect or simple past
  
• some and any and their compounds
  

Hör-/Hörsehverstehen

• kürzeren Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen (u.a. S. 73)
• einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen (S. 81)
• Hör-/Hörsehtexten wesentliche Informationen entnehmen (S. 73, 81)

Leseverstehen

• kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen (S. 80. 83)
• Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen (S. 74, 78, 82, 83, 86, 87)

Sprechen

• am classroom discourse und an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen (S. 72, 76)
• sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen. (S. 81)
• Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen (S. 83)
• Inhalte einfacher Texte und Medien nacherzählend und zusammenfassend wiedergeben (S. 83, 85)
• notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen (S. 85)

Schreiben

• kurze Alltagstexte verfassen (S. 77, 78, 82)
• Modelltexte kreativ gestaltend in einfache eigene Texte umformen (S. 82)
• Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalte (S. 80)

Sprachmittlung

• in Begegnungs-situationen des Alltags einfache schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen (S. 85)

Wortschatz

• einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden (u.a. S. 73, 88)

Grammatik

• present perfect (S. 76, 79)
• present perfect or simple past (S. 84)
• some and any and their compounds (S. 84)

Aussprache und Intonation

• einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen (S. 79, 81)
• die Intonation einfacher Aussagesätze, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren (u.a. S. 79, 84)

Sprachlernkompetenz

• einfache anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen (S. 73, 76)
• einfache Regeln des Sprachgebrauchs erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen (S. 76, 79, 84)
• einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten (S. 80)
• den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluations-instrumente einschätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten (S. 89, Checkpoint im Workbook)

Sprachbewusstheit

• offenkundige Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen und benennen (S. 75, 79)
• im Vergleich des Englischen mit der deutschen Sprache oder anderen vertrauten Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen (S. 186, 188, 190)

• didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen (S. 86, 87, 88)
• eigene und fremde Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern (S. 87)

Medienkompetenz

• einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen und die Ergebnisse filtern und ordnen (S. 74, Skills and Media Competence)
• unter Einsatz einfacher produktions-orientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen (S. 80, 88)

Soziokulturelles Orientierungswissen

• auf ein elementares soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten in Großbritannien zurückgreifen (S. 74, 80, 81, 86, 87)

Lerninhalte

• Über Feiertage und Feste sprechen
• Bräuche in Großbritannien
• über Kleidung und Ernährung sprechen
  
• Voraussagen machen
• Zungenbrecher
• Feedback geben

Strukturen

• will- future
  
• modal verbs
  
• conditional sentences I
  
• Question tags
  

Hör-/Hörsehverstehen

• einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen (u.a. S. 101)
• Hör-/Hörsehtexten wesentliche Informationen entnehmen (S. 90, 93, 94, 96, 101)

Leseverstehen

• Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen (S. 92, 97, 103, 107)

Sprechen

• am classroom discourse und an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen (S. 93, 94, 104)
• Gespräche beginnen und beenden (S. 98)
• Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen (S. 110)
• Inhalte einfacher Texte und Medien nacherzählend und zusammenfassend wiedergeben (S. 100)
• notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen (S. 107)
• einfache Texte sinnstiftend vorlesen (S. 103)

Schreiben

• kurze Alltagstexte verfassen (u.a. S. 100, 106)
• Modelltexte kreativ gestaltend in einfache eigene Texte umformen (S. 107)
• Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten (S. 106. 110)

Sprachmittlung

• schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen (S. 94, 105, 106)
• gegebene Informationen situationsangemessen und adressatengerecht bündeln (S. 94, 105, 106)

Wortschatz

• einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden (S. 90, 94, 105)
• Vokabular zur einfachen Beschreibung sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zu einfachen Formen der Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden (S. 90)

Grammatik

• will- future (S. 93)
• modal verbs (S. 98, 99)
• conditional sentences I (S. 104)
• Question tags (S. 92)

Aussprache und Intonation

• einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter
  und Sätze übertragen (S. 96, 99)
• die Intonation einfacher Aussagesätze,
  Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren (S. 91, 99)

Orthografie

• einfache Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden, auch in Abgrenzung zur deutschen Sprache (S. 192, 194, 196)

Sprachlernkompetenz

• einfache Regeln des Sprachgebrauchs erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen (S. 93, 98, 99)
• einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten (S. 95)
• den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten (S. 107, 108)

Sprachbewusstheit

• offenkundige Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen und benennen (S. 93, 98)
• im Vergleich des Englischen mit der deutschen Sprache oder anderen vertrauten Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen (Vocabulary)

Textkompetenz

• eigene und fremde Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern (S. 107)
• einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen und die Ergebnisse filtern und ordnen (S. 100)
• unter Einsatz einfacher produktions-orientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen (S. 95, 100)

Soziokulturelles Orientierungswissen

• auf ein elementares soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten in Großbritannien zurückgreifen (S. 90, 94, 95, 96, 100, 101)

Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit

• neuen Erfahrungen mit fremder Kultur offen und lernbereit begegnen (S. 90)
• einfache fremdkulturelle Werte, Normen und Verhaltensweisen mit eigenen kulturgeprägten Wahrnehmungen und Einstellungen auch aus Gender-Perspektive vergleichen (S. 90)

Interkulturelles Verstehen und Handeln

• sich in elementare Denk- und Verhaltensweisen von Menschen der Zielkultur hineinversetzen (S. 113)
• in einfachen interkulturellen Kommunikations-Situationen elementare kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikations-Verhaltens respektvoll beachten (S. 113)
• sich mit englischsprachigen Kommunikations-Partnern über einfache kulturelle Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Stereotypen austauschen (S 113)